学习实践活动进入分析检查阶段以来，县教育局结合在专题民主生活会上查摆出来的问题和不足，从十个方面开展了整改创新，努力破解制约教育事业科学发展的体制机制障碍和思想障碍，力促大余教育又好又快发展。

　　一是教育观念创新。以科学发展观为指导，牢固树立教育发展“三种观念”：树立全面、协调、可持续发展的教育发展观；树立教育以育人为本、以学生为主体，办学以人才为本、以教师为主体的教育事业观；树立扩大规模是发展、提高质量是更好地发展的教育政绩观。

　　二是发展思路创新。积极推进义务教育均衡发展战略，把办好每一所学校、教好每一个学生作为义务教育发展的新追求。加快普及高中阶段教育，做强大余中学，做大梅关中学，做优新城中学（新城中学日前被省教育厅新增为全省重点建设中学）。把职业教育摆到更加重要的位置，加快技能型人才的培养。重视学前教育，关注特殊教育。

　　三是体制改革创新。进一步完善以政府办学为主、社会参与办学，公办教育和民办教育共同发展的办学体制。进一步转变行政职能，健全政府宏观管理、社会参与治理、学校自主办学的管理体制。进一步完善义务教育由政府负全责，非义务教育阶段以政府投入为主、多渠道筹措教育经费的投入体制。

　　四是运行机制创新。根据教育科学发展的新要求和人民群众的新期盼，积极主动配合政府及有关部门探索建立教育优先发展的新机制，在经济社会发展规划中优先考虑教育发展，在财政资金调度中优先保障教育投入，在公共资源配置时优先满足教育与人力资源开发需要。建立教育服务经济社会发展的机制，大力推动职业教育与产业、企业、就业、工业园区等对接，不断增强教育服务县域经济社会发展的能力。建立促进教育公平的机制，健全家庭经济困难学生资助制度，保障经济困难家庭、进城务工人员子女、农村留守儿童平等接受义务教育的权利；建立教育资源合理配置的机制，通过合理配置公共教育资源，不断缩小城乡、校际和人群之间的教育差距。

　　五是教育体系创新。按照党的十七大确立的“现代国民教育体系更加完善，终身教育体系基本形成”的目标，着力完善现代国民教育体系，努力实现各级各类学校之间的沟通和衔接，打破职业学校与普通学校的壁垒。积极构建终身教育体系，整合各类教育资源，建设开放、灵活、方便的学习平台，促进大余全民学习、终身学习的学习型社会的形成。

　　六是培养模式创新。坚持育人为本、德育为先，改革人才培养模式，深化教育教学改革。鼓励学校走特色发展之路，努力形成有利于实施素质教育要求的教育教学模式，着力培养学生的创新精神和责任意识，增强学生的实践能力、创造能力和就业能力。切实减轻学生过重的课业负担。

　　七是评价制度创新。加强对学校教育工作及成效评价研究，建立更加完善的教育督导和评估制度。

　　八是招考就业创新。积极完善新课程背景下的高中招生制度。深入推进招生考试制度改革，从今年秋季开学起，在全县范围内，实行“等级+分数”的高中招生新模式。把职业学校毕业生就业放在就业工作的首位，积极组织开展毕业生就业服务系列活动，积极开展创业教育,提供就业信息。

　　九是行政管理创新。推进管理理念、管理方法、管理方式、管理制度创新。从“控制型”管理转变为“服务型”管理。将对学校的直接行政管理，转变为运用拨款、规划、信息服务、政策指导和必要的行政手段进行宏观管理。

　　十是队伍建设创新。着力建设一支善于创新的教育管理人才队伍和结构优化、富有活力的专业化教师队伍。深化教育人事制度改革，建立了山区教师“特殊津贴”制，进一步稳定了山区教师队伍。结合大余教育实际，实行了专业技术人员竞争上岗制，进一步调动了全县教师教书育人的积极性。建立了新招聘教师在城区学校跟班学习制，跟班学习一年后，分配到农村基层学校工作，将极大提高农村教师的能力和素养。

（县教育局 周海洋供稿）

  

  

送：市委深入学习实践科学发展观活动办公室

发：县四套班子领导，各参学单位，县委学习实践活动领导小组成员